潘沁，博士，副教授，硕士生导师，现为省级重点学科“马克思主义理论”、校级科技创新团队“大学生思想政治教育研究团队”学术带头人和骨干成员。围绕科技哲学、马克思主义中国化研究、西方思想家著作汉译以及思想政治教育共发表论文20多篇，其中在《哲学动态》《理论学刊》《系统科学学报》《湖北大学学报》《兰州学刊》等CSSCI来源期刊发表10余篇；独著专著2本，合著5本；主持各项课题十多项，参与完成国家社科基金“马克思资本生产批判的启示：科学发展需处理好资本、科学技术与生活质量的辩证关系”、教育部“马克思主义中国化话语体系研究”等项目；2021年主持的“《马克思恩格斯论中国》编成史”研究获国家社科基金项目立项。
喜欢看书、喜欢做学术，除了研究马克思主义理论，还擅长英语、很懂心理学、逻辑学等；被学生评价为“最严格的老师”，却又让学生感受为“最温暖的老师”；热心公益事业，奔走于关爱自闭症儿童公益7年。这是怎样的一位“宝藏”老师，让我们一起走进马克思学院教师潘沁。
好学之师：“接触新东西脑袋才不会生锈”
大学学习英语专业，硕士、博士阶段学习哲学的潘沁，除了主攻马克思主义理论外，还广泛涉猎英语、心理学、教育学、文学、自然科学发展史等相关专业的知识，并在科研课题上体现不同学科的交叉融合。在她看来，有广度才有深度，人文社科领域的知识是相通的，做科研就是要打通不同学科间的壁垒。
因为爱人常年在外地工作，潘沁需要独自一人承担起照顾家庭的重任。她说最大的困难就是大段集中的时间太少，每天只有孩子睡着后的一个半小时是属于她的黄金科研时间。她就日复一日的靠着这点时间，坚持读书、看文献、写文章、申报课题，一点点积累、不断进步。
“我喜欢看书、喜欢做学术，接触新东西脑袋才不会生锈。”潘沁说道。浏览学术网站、参与学术会议、与知名学者保持学术书信来往、与同行交流都是潘沁一直坚持在做的事情。每当读到一本新书，接触到一个新观点，她都会感到无比的愉悦和满足；而如果一段时间没有新的东西补充到她的头脑，她就觉得很失落。对潘沁而言，每天保持学习的状态已经融入到她的骨子里，就如同每天要吃饭一样自然。
除了自己坚持学习外，潘沁也要求学生不断拓展学习。多年指导研究生做论文的经历让她发现学生存在一个共性问题——逻辑性不强。“学生必须加强逻辑思维训练”潘沁意识到这一点后就立马行动起来。她利用自己的资源，学期中安排学生前往我校经管学院、华中师范大学等兄弟院校旁听逻辑学课程，寒暑假则要求学生借助网课、书籍坚持学习，她还建了一个研究生群，就学生学习生活过程中的困惑进行答疑解惑。参与学习的学生表示，经过潘老师“补课”收获很大。
“希望你们出国后能用英语讲好中国故事。”在中英班马克思主义基本原理课堂上潘沁寄语学生。由于中英班学生有两年要出国学习，潘沁在教学上另辟蹊径，她不仅要求学生读英文版马克思主义经典原著，她本人也会用英汉双语教学的方式授课。这无疑增加了自己的备课工作量，但她仍然乐此不疲。她说这样做不仅有助于提高学生的英语水平，还能让学生学会讲“中国故事”，自己也能在此过程中深化对马克思主义的学习与研究。
马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”潘沁一直以来的坚持没有白费，喜获2021年国家社科项目立项是对她努力的最好回报。把学习作为生活的一种习惯，必将一路披荆斩棘，不断攀登科研新的高峰。
严格之师：“相信学生以后定会理解我的”
吴同学是潘沁2015级的一名研究生，2018年3月初，距离网上提交论文只有近一个月的时间，潘沁发现先前跟吴同学约定的论文撰写、修改工作没有进展，学生甚至还表达了延迟毕业的想法。潘沁预感到这种状况是要不得的，她给吴同学做思想工作，要求他辞去兼职工作，全身心投入到做论文中，并针对接下来论文的写作思路、写作进度、需要阅读的文献资料等作了更详尽的安排。
为确保学生能落实下去，潘沁像督促自己的孩子一样，要求吴同学把每天看文献撰写论文内容发给她看，她再用微信进行指导提修改意见。在20多天的时间里，潘沁每天除了上课，就是陪着学生加班加点的写论文改论文，到3月底终于勉强把论文提交了出去。对此潘沁仍不是很满意，她要求学生继续修改直到5月份答辩前夕，改到她觉得“像个样子了”。
顺利通过毕业答辩的吴同学原本以为大功告成了，可潘沁要求他针对答辩老师提的问题修改后再拿给她看，并要求格式规范、没有错别字和标点符号等细节问题。用她的话说：“没有完全改到位，还是不能上交”。不得已，吴同学只能再次检查修改，最终他的论文比别人晚两天，赶在学校最后的截止时间才上交。对此，吴同学有些不理解，私下里跟其他老师埋怨：“别的老师都没有潘老师严，潘老师太严了。”
2020年，吴同学的论文被抽送省里检查。接到抽检通知时潘沁惊讶又庆幸，因为日常的严格把关，最终吴同学的论文抽检顺利过关。
当被问到是否担心学生因不理解给她不好的评价时，潘沁爽朗地笑着说道：“发现有问题不改我心里过不去，可能与自己曾受严格教育的经历有关吧。”顿了顿，她又补充说：“我相信学生以后定会理解我的。”事实上，吴同学毕业后成为了武汉一所高校的辅导员，因为表现优秀又被调到了学校党政办公室，2020年因参加武汉抗疫被多家媒体报道，并被工作单位评为“优秀党员”。毕业后他终于理解了老师的良苦用心，并在过年时曾两次专程看望潘老师以表感谢。
春风化雨，润物无声。潘沁用最朴素的情怀、最真挚的期盼、最直接的示范践行着师者传道受业解惑的大爱，把好“严”关口，用心用力教育引领学生、在培养学生成长成才的路上走得格外坚定。
仁爱之师：“看到别人有困难就得帮一把”
当得知2017级的徐同学常感自卑时，潘沁多次叫他到家里吃饭，跟他谈心做心理疏导，还带他去做志愿服务，希望他能在帮助他人的过程中提升自我价值感；了解到他经济贫困，潘沁时常给予经济上的帮助，最多的时候一次性资助了2000元，连她自己也记不清总共资助了多少，包括平时的一些学习资料潘沁都特意买一份送给他。最初徐同学不好意思接受老师的帮助，潘沁说：“我也是农村出来的孩子，特别能体会到经济拮据的苦，在我求学的过程中也受到过老师的资助，这让我倍感温暖。”在潘沁的帮助下，徐同学渐渐自信了起来，在校期间获得了国家奖学金，还多次参与帮扶弱势群体志愿服务活动，用实际行动回馈社会，获“优秀毕业生”荣誉称号。“就像多了个孩子一样，能帮一点是一点。”潘沁回想起这件事时说道。
2014年，一次偶然的机会，潘沁接触到了自闭症儿童这一群体，亲眼目睹了自闭症儿童家庭的苦难和无助。心系这一群体的潘沁借助于我校动科学院青年志愿者协会，成立了“星希望”志愿服务团队，发起了关爱自闭症儿童志愿服务项目。每周四下午志愿者们都会前往“康乐家”与“蜗牛家园”等自闭症儿童特殊教育机构，辅助他们进行各项练习，致力于提高他们的语言、交流、行动、生活自理等方面的能力，截至目前累计服务自闭症儿童3840余人次，该团队在2020年获评“本禹志愿服务队”。
2020年武汉因疫情封城，当得知一位没有工作、还带着10岁智力较低男孩的单亲妈妈生活物资缺乏、生活异常困难时，潘沁连忙微信转给她500元钱，让她先度过眼前难关。武汉解封之后，潘沁又用快递给她家邮寄了老家的大米。
每年的“99公益日”募捐活动潘沁都会参加，她还积极向教育局、人大代表提建议，呼吁社会能对这一群体有更多的帮助。除此以外，潘沁还利用自己做科研的专长，研究自闭症儿童教育，并多次申报了相关研究课题，“虽然之前的课题没被批准立项，但是我没有放弃，今年我又换了个角度申报，希望能获批”潘沁说。
7年的时间里，潘沁一直坚持通过微信群跟自闭症儿童的家长保持沟通，给家长做心理疏导，提供一些教育方法。周末和暑假，潘沁也会带着自己的孩子一起去做帮扶自闭症儿童的志愿活动，给他们读绘本，教他们表演，陪他们午睡。在一次活动结束后，一个19岁的男孩深情地说：“潘老师，我以后会想念你的。”这份发自内心的感激之情深深触动着潘老师的心弦，也激励着她坚持做下去。
“我心比较软，看到别人有困难就得帮一把，自己在这个过程中也获得了成长。我帮助了别人，别人在看到其他需要帮助的人时，便会尽力把爱心传递出去，这是一件很温暖的事情。”潘沁分享道。
冰心说：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”潘沁朴素的情怀里承载着许多感人的故事。她没有豪言壮语，却用细腻真心扛起师者担当，彰显人间大爱，所到之处满是沁人芬芳。
