思政课部开展“科学道德与学风建设”专题讲座

  为深入贯彻《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》有关精神，落实学校开展科学道德和学风建设教育活动安排，营造良好的学术氛围，提高研究生培养质量。12月10日上午8；00，，课部副主任胡沫副教授在科教楼十一楼会议室为研究生做了一场题为“科学道德与学风建设”专题讲座，课部2012级全体研究生到场聆听。

  讲座中，胡主任首先就“何为科学道德与学风建设问题？”这一问题做了详细阐述，他指出科学道德与学风问题是指科技工作者在科研规范、行为准则、治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等方面出现的失范现象。因为其不利于科学技术事业的发展和科技成果的正确使用，所以称之为问题。科学道德与学风问题反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，既有科技工作者精神层面的伦理道德问题也有行为层面的科研规范问题。

  在此基础上，胡主任进一步指出我国当前在科学道德与学风建设方面存在的诸多问题。他着重指出，目前学术界仍存在有科研不端或不当行为，从表现形式看，科研或学术不端主要分为三类即杜撰、篡改、剽窃。科研不当行为主要分为五种类型：数据的不当使用，违反科学规则，不当的同行关系，不当的师生关系，基于产出压力的不当科研。科研不端或不当行为造成了学术资源和学术生命的极大浪费；破坏正常的学术秩序，扼杀创新活力；违背科学精神，贻误人才培养；损毁学术界和知识分子的社会公信力；加剧社会腐败的蔓延。

  问题的出现必有其内在原因，胡主任认为导致科学道德和学术研究中出现不端行为的原因是多方面的,既有社会大环境的影响,更有科技工作者自身素质问题,同时不能忽视的是一些科技政策及管理规则的缺失和不完善,也是影响学术不端行为产生的因素。这些影响因素主要体现在以下几个方面：(一)在市场经济不完善的情况下,科研成果与待遇、奖金、地位、名誉的联系过于紧密,由此带来的功利主义,拜金主义等导致了科学道德的滑坡。(二)科技评价、评估体系的不科学和不完善,特别是过分强调论文数量,对一些年青科技工作者造成巨大压力。 (三)缺乏对政府科技管理部门、科研单位、科技工作者等各个层面的有效监督机制。(四)科学道德、职业道德教育十分薄弱,普遍缺乏对学生科学精神、科学态度、科学方法和科学思想的教育。

  随后，胡主任生动形象的阐释了科学道德与学风建设同当代青年学生的关系，他指出，科学道德和学风与我们学生的关系，就像是水与鱼的关系和空气与人的关系。如果水体质量不好，那生活在其中的鱼类的生活水平自然也就不太理想了。同理，若我们生活环境中的空气质量不好，我们会感觉到身体不适，而且还有可能引发某种疾病。因此，科学道德与学风建设归根到底就是要为我们大家营造一种优良的生活、学习及工作的土壤，让我们的生活、学习和工作能够开出美丽的花朵，进而促进我们的实体实力得到相应的提升。

  此外，胡主任还就大学如何搞好科学道德与学风建设这一问题谈了一些看法。他指出，就大学而言，科学道德与学风建设既要有“软”建设还得有“硬”建设，并且必须有连贯性。科学道德与学风建设不是一蹴而就的，它需要一个漫长的过程，它将可能一直伴随着人类社会的发展。具体而言，“软”建设，就是要在学生及教育工作者中种下科学道德与学风建设重要性的种子；“硬”建设则是要为科学道德与学风建设配制良好的土壤。而所谓连贯性的需要，则主要是对种子在适合的条件下生长进行连续监管并不断根据实际情况进行调整以优化其生长环境。

  最后，在讲座即将结束时胡主任寄语每一位在座的研究生，作为武汉工业学院的一名在校研究生，一定要认真做好科学道德和学风建设，从我做起，从现在做起，认真学习和遵守科学道德和学风建设的相关规定，培养自己敢于创新、勇于竞争、诚信合作、宽容失败的精神，营造好自由平等、求真务实的学术氛围。同时，我们每一名研究生要努力让自己成为适应我国当前政治经济形势的人才，树立良好诚信的研究生形象，争做一名道德高尚、诚实守信的优秀研究生，在未来为国家贡献自己的一份力量。

                                         撰稿人：程老师